Эстетическое отношение к миру как метакатегория педагогики искусства

Эстетическое отношение рассматривается в монографии как духовный феномен, гармонизирующий единство внешнего мира, культуры и сокровенного мира личности. Раскрываются генезис, природа, специфика и структура эстетического отношения, а также описываются индивидуальные и возрастные особенности (онтогенез). Необходимость введения метакатегории эстетическое отношение в активный педагогический оборот аргументируется тем, что в художественном образовании на уровне целеполагания представлены более узкие понятия, которые не задают перспективу эстетического развития как долгосрочную стратегию личностного роста человека, связанную с формированием его мировоззрения. Обосновывается целесообразность формирования эстетического отношения к миру уже в дошкольном возрасте, когда ребенок гармонично слит с природой, тонко чувствует свою родственность всему окружающему, открыт для осмысления отношений с миром и активно ищет свое место в нем. Намечается цель эстетического воспитания: содействие становлению эстетического отношения как универсального способа взаимодействия человека с окружающим миром и культурой в процессе создания целостной картины мира, поиска личностного смысла и успешной самореализации